別讓“閱讀量不足”成為孩子一生的短板

文丨魚爸 ??? 圖片來(lái)源美素圖庫(kù)

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為什么要開(kāi)展親子閱讀？

(資料圖)

如果問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的人多了，我覺(jué)得是一件好事。

證明有更多的人開(kāi)始重視親子閱讀了。

我們就拋開(kāi)親子閱讀是美好的陪伴時(shí)光的說(shuō)法。

直接說(shuō)點(diǎn)“功利”的效果。

有一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)近三十年的研究證明，學(xué)齡前的親子共讀，可以讓孩子進(jìn)入小學(xué)時(shí)更加順利，并且影響日后的閱讀能力，口語(yǔ)表達(dá)能力可以比其他孩子高兩倍，讀得越多，效果越顯著。

而這兩項(xiàng)能力，是學(xué)習(xí)最重要的基本功夫。

這項(xiàng)長(zhǎng)期的研究觀察，開(kāi)始于1989年發(fā)起于美國(guó)波士頓的一個(gè)兒科診所。

當(dāng)時(shí)有一位小兒科醫(yī)師覺(jué)得自己負(fù)責(zé)照顧孩子的“身心”健康，身體顧好了，還有心靈的健康需要努力。

于是他聯(lián)合了一群熱心的醫(yī)師和教育學(xué)者，開(kāi)始在健兒門診提醒媽媽親子共讀，甚至贈(zèng)書給貧窮的家庭。

雖然親子共讀的觀念常常被提及，但是會(huì)得到信息的家庭，多數(shù)還是高教育水平的家長(zhǎng)接受。

于是醫(yī)師主動(dòng)出擊，因?yàn)槊總€(gè)孩子都會(huì)來(lái)打疫苗，趁這個(gè)機(jī)會(huì)，將親子共讀的信息，提供給資源比較貧乏的家庭，讓他們的孩子得到更好的幫助。

最后發(fā)現(xiàn)親子閱讀能有效提升孩子的語(yǔ)言能力。

要知道，我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫脑~匯是很簡(jiǎn)單的，因?yàn)槲覀兊纳钪茉庖苍S相對(duì)很單純；但是繪本里的文字，有時(shí)候是平常不會(huì)使用的，因此可以給孩子更多樣化，更豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過(guò)反復(fù)的強(qiáng)化，孩子會(huì)在潛移默化中記住這些詞匯。

然后會(huì)慢慢學(xué)會(huì)去使用這些詞匯，表達(dá)能力自然會(huì)好，不至于詞窮。

當(dāng)你真正堅(jiān)持了半年以上親子共讀的話，肯定會(huì)深有感觸。

2

既然親子閱讀有這么多好處，為什么還是有這么多的父母沒(méi)有做呢？

到底是什么阻礙了我們的親子共讀？

很多家長(zhǎng)對(duì)于親子共讀有一些疑慮：

住家附近沒(méi)有書店（尤其是鄉(xiāng)下地方）；

不知道怎么讀？（以前小時(shí)候也沒(méi)人讀給他聽(tīng)，或者是家長(zhǎng)本身識(shí)字不多，教育程度不高）；

兒童繪本太貴了；

魚爸曾在一個(gè)群內(nèi)了解過(guò)媽媽們對(duì)于親子共讀的情況，很多媽媽反饋了如下幾個(gè)問(wèn)題：

1、自己太忙，要上班，沒(méi)時(shí)間給孩子讀

2、每次讀的時(shí)候，孩子不認(rèn)真，自己也沒(méi)耐心跟他耗著。就放棄了

3、沒(méi)有渠道選擇合適的書來(lái)給孩子讀。

另外我發(fā)現(xiàn)還有兩個(gè)主要的現(xiàn)狀制約著親子閱讀。

一個(gè)是沒(méi)有良好的全民閱讀氛圍：

上次魚爸在平臺(tái)做過(guò)調(diào)查，今天把結(jié)果分享給大家看看，看一個(gè)小區(qū)里面的閱讀區(qū)域和麻將館的一個(gè)比率，結(jié)果出乎意料，又在情理之中。

現(xiàn)在沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)中國(guó)社區(qū)的閱讀環(huán)境滿意。

（可以看出，麻將館的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書店）

另外一個(gè)現(xiàn)狀是閱讀資源不均衡。

說(shuō)到閱讀資源，我非常羨慕在深圳的朋友。

他說(shuō)那邊的書店很多，愛(ài)讀書的人也多。

他會(huì)經(jīng)常帶著孩子去逛書店。

而我是在二線城市，因?yàn)槭鞘〕堑木壒?，還有機(jī)會(huì)帶孩子去省圖書館。

半個(gè)小時(shí)的車程還能找到幾家書店。

可還是很不方便。

而在老家縣城教書的另一位朋友說(shuō)，整個(gè)縣城就只有兩三家書店。

而且有一家專門賣盜版書籍，還有一家賣教輔。

真正賣兒童繪本的就一家店，但品種很少。

書店老板說(shuō)是顧客太少，不好做。

于是就形成了惡性循環(huán)，最后幾十萬(wàn)人口的縣城，竟然沒(méi)有一個(gè)讀書的地方。

這就是現(xiàn)實(shí)。

所以有一些在我這邊經(jīng)常團(tuán)購(gòu)書籍的媽媽說(shuō)，自己在縣城，最缺乏的就是好的教育資源，希望能讓孩子在閱讀上不虧。

所以她會(huì)給孩子買書，也陪孩子讀書。

我非常欽佩這樣的母親。

這是一種眼光，她看到了閱讀對(duì)孩子的重要性。

而且積極地為孩子提供條件。

3

如何讓孩子愛(ài)上閱讀？

其實(shí)只有一個(gè)辦法，就是自己去做。

如果父母的時(shí)間真的花在了孩子的閱讀上，這個(gè)孩子的閱讀肯定不會(huì)差。

既然沒(méi)有社區(qū)圖書館，附近沒(méi)有書店。

那我也要給孩子豐富的閱讀資源，要保證自己陪伴孩子閱讀的時(shí)間和頻率。

社區(qū)沒(méi)有，就在自己家里建讀書角，有條件的家庭建造家庭圖書館。

可事實(shí)上，很多父母自身沒(méi)有真正的重視，最后沒(méi)有堅(jiān)持而放棄了

他們覺(jué)得孩子上學(xué)以后，做作業(yè)是大事。

所以寧愿肯花時(shí)間陪孩子寫作業(yè)，卻不肯花時(shí)間陪孩子讀書，這其實(shí)是本末倒置了。

我自己就深有感觸。

在小小魚上幼兒園之前，親子閱讀的時(shí)間非常充足。

我可以帶著他讀各種各樣的書。

而且時(shí)間也是自由安排。

等他上了學(xué)，時(shí)間一下子緊張了起來(lái)。

于是閱讀的時(shí)間只能放在睡前短短的幾十分鐘內(nèi)。

幸好他自己愛(ài)閱讀，放學(xué)后在家里空閑的時(shí)間也會(huì)自己翻書。

因?yàn)槲腋揪蜎](méi)有那么多時(shí)間陪他一直讀讀讀。

我想這也是很多爸媽遇到的現(xiàn)狀。

特別是到了小學(xué)。

我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都在忙著做作業(yè)，上補(bǔ)習(xí)班或者興趣班。

侄子也是愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)閱讀的，可上了小學(xué)后。

來(lái)我們家拿書看的次數(shù)就減少了。

而小學(xué)階段的孩子，不應(yīng)該把所有的精力都放在課本和作業(yè)里。

因?yàn)樾W(xué)課本的單一性絕對(duì)不能滿足一個(gè)孩子的知識(shí)需求。

6-12歲，是閱讀能力（即學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)）長(zhǎng)期發(fā)展的最黃金時(shí)期，這六年，可以說(shuō)，什么都沒(méi)有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要。

只有博覽群書、閱讀經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識(shí)書籍，才可以讓孩子的智慧不斷成長(zhǎng)，最終擁有良好的閱讀能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4

當(dāng)然閱讀能力的形成并非一朝一夕能達(dá)成的。

需要兩個(gè)基本的前提：

一個(gè)是保持閱讀的持續(xù)性，讓孩子形成習(xí)慣。

剛開(kāi)始，父母需要自己堅(jiān)持下去，并且引導(dǎo)孩子去接觸書本，父母幫他們從書本中獲取到樂(lè)趣和成就感。

等堅(jiān)持了幾個(gè)月，孩子會(huì)形成習(xí)慣，接下來(lái)就是保持下去。

保持每天固定的閱讀時(shí)間。

另外保證給孩子提供新的書籍，來(lái)保持他的閱讀興趣。

孩子們的興趣是不斷變化的。

我們不僅僅要強(qiáng)化他們當(dāng)下的興趣點(diǎn)，也要幫他們挖掘新的興趣點(diǎn)。

辦法就是讓他先“接觸”，再“引導(dǎo)”，最后強(qiáng)化。

比如小小魚跟所有的男孩一樣，崇拜力量，愛(ài)好冒險(xiǎn)，所以會(huì)喜歡車、猛獸。

那時(shí)候我就給他有關(guān)于車、動(dòng)物主題的書。

發(fā)現(xiàn)了他對(duì)恐龍的興趣，于是就強(qiáng)化了這個(gè)點(diǎn)。

接下來(lái)，就每隔一段時(shí)間，等他目前的書讀得差不多的時(shí)候，就給他添置一點(diǎn)新書，接觸新書，會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)孩子新的興趣愛(ài)好。

一步步打開(kāi)他的閱讀世界。

如今他對(duì)文學(xué)書籍、科普繪本也是來(lái)者不拒。

另一個(gè)是閱讀量的積累。

我覺(jué)得這是一個(gè)神奇的過(guò)程。

小小魚四歲的時(shí)候，已經(jīng)能夠自己獨(dú)立讀懂繪本的大部分內(nèi)容。

他借助了圖畫，還有他自己掌握的部分文字。

小小的腦瓜就會(huì)去猜想、分析。

6歲時(shí)，開(kāi)始朝著獨(dú)立閱讀的路前行。

我覺(jué)得還積累一年，應(yīng)該就能讀懂一些簡(jiǎn)單的童話和橋梁書了。

如今已經(jīng)能獨(dú)立讀純文字性的歷史書籍、童話、傳記之類的圖書。

有時(shí)我想，雖然沒(méi)有讓他去學(xué)一門值得炫耀的技能。

但我培養(yǎng)他的這個(gè)閱讀習(xí)慣，應(yīng)該讓他受益匪淺。

而一個(gè)孩子的能力發(fā)展，絕對(duì)離不開(kāi)兩個(gè)條件。

一個(gè)是生活中的游戲。

另一個(gè)就是海量閱讀。

不管時(shí)代如何發(fā)展，閱讀能力總是會(huì)排在首要的位置。

那我們要做的，就是盡早讓孩子愛(ài)上閱讀，形成習(xí)慣。

別讓“閱讀量不足”成為孩子一生的短板。

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