今年4月，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和語文等16個課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)，并將于這個秋季開學(xué)后正式落地實施。在新學(xué)年即將到來之際，記者走訪時發(fā)現(xiàn)，深圳學(xué)校的課程計劃和老師們的備課方案設(shè)計等已在悄然改變，而深圳學(xué)校在不同領(lǐng)域的先行探索和扎實積累也為全面實施新版課程方案和標(biāo)準(zhǔn)提供了樣板。

小學(xué)一年級上學(xué)期為入學(xué)適應(yīng)期

“裕安小學(xué)今年9月開學(xué)，首批招收一年級4個班200名學(xué)生。”寶安區(qū)裕安小學(xué)創(chuàng)校校長李桃輝表示，作為一所與2022新課標(biāo)落地實施同步開辦的新學(xué)校，學(xué)校教學(xué)實踐將以新課標(biāo)為“指揮棒”，繼續(xù)深化課程改革，讓學(xué)生在主動活動中生成核心素養(yǎng)。

2021年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》要求，2022年秋季學(xué)期開始，各省(區(qū)、市)全面推行入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育。《入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)要點》要求，小學(xué)一年級上學(xué)期作為幼小銜接適應(yīng)期，實施與幼兒園相銜接的入學(xué)適應(yīng)教育，合理安排一年級課程內(nèi)容。此次新課標(biāo)進(jìn)一步強調(diào)要注重“幼小銜接”。

李校長介紹，為迎接一年級新生，裕安小學(xué)籌備之時就創(chuàng)新改革教育教學(xué)方式，強化以兒童為主體的探究性、體驗式學(xué)習(xí)，立足于搭建成長適應(yīng)的階梯，幫助兒童逐步適應(yīng)從游戲活動為主向課堂教學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。

為此，該校進(jìn)行了一系列活動化、游戲化、情境化的學(xué)習(xí)設(shè)計。例如，KDL體育與健康課程、整理收納課程、社會情感技能SEL課程、“小小設(shè)計師”課程、“畫說漢字”課程、“i”思考課程、合唱課程等，立足于充分尊重兒童成長天性，著眼于帶領(lǐng)孩子們順利度過“入學(xué)適應(yīng)期”，體驗“幸福就如一束光”的成長快樂。

李桃輝表示，為落實“入學(xué)適應(yīng)期”的教學(xué)要求，學(xué)校不僅組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科的新課標(biāo)，還專門成立了課程組，以課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化來引領(lǐng)教學(xué)實踐變革，研討、設(shè)計多學(xué)科融合的主題式教學(xué)。譬如，開學(xué)后“童蒙養(yǎng)正，修身養(yǎng)性”主題活動將融合語文、數(shù)學(xué)、道法、書法等學(xué)科，構(gòu)建習(xí)規(guī)、習(xí)文、習(xí)字的學(xué)習(xí)任務(wù)群，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、規(guī)矩意識和文化自信，讓學(xué)生在活動中主動生成核心素養(yǎng)，實現(xiàn)課程改革的傳承、迭代與優(yōu)化。

“新課標(biāo)以更加細(xì)化的要求、可落地的操作性指導(dǎo)，明確指向培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本性問題。為此，教師觀念要率先完成轉(zhuǎn)變，意識到所有知識都是提高學(xué)生素養(yǎng)的載體，并圍繞育人的根本任務(wù)展開多維度教學(xué)。”李桃輝對即將到來的新學(xué)期充滿期待。

勞動課寫進(jìn)課表成一門獨立課程

近日，位于龍崗區(qū)的麓城外國語小學(xué)里，老師們正熱火朝天地忙碌著給學(xué)生們準(zhǔn)備一場別開生面的開學(xué)典禮“開鐮節(jié)”。位于教學(xué)樓頂天臺的農(nóng)耕園里，孩子們在春天親手耕種的幾片水稻田已經(jīng)迎來大豐收，開學(xué)后孩子們不僅能一起收割，更可以在即將開啟的勞動課上，和老師一起打稻谷、曬稻穗、碾米、做飯、品美食……

“新學(xué)期，每周一課時勞動課將從綜合實踐課中獨立出來。”麓城外國語小學(xué)教學(xué)處主任黃幗夫介紹，根據(jù)《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》要求，今秋開學(xué)起，勞動課將正式寫進(jìn)課表，成為中小學(xué)的一門獨立課程。

創(chuàng)校以來，該校通過綜合實踐課、社團(tuán)、課后服務(wù)、節(jié)日活動課、寒暑假特色作業(yè)等方式開展勞動教育，并建設(shè)了體驗園、探究園、研究園三個“農(nóng)耕基地”和一條“研習(xí)徑”，依據(jù)24節(jié)氣的植物生長規(guī)律，讓勞動教育變得生動有趣。經(jīng)過多年深耕，除深圳市“勞動實踐指導(dǎo)手冊”外，2021年，麓城外國語小學(xué)完成本校《勞動實踐指導(dǎo)手冊》一套六冊的自主開發(fā)，并在不同年級的分冊中設(shè)置了生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

“你看，農(nóng)耕園里除了水稻，還有荷塘、雞舍……孩子們發(fā)現(xiàn)孵化箱比母雞孵蛋成功率要高。”雞舍里，幾只母雞領(lǐng)著一群小雞無憂無慮地閑庭信步，頗有主人氣派。記者看到，“讓魚兒自由呼吸”“無人值守時的植物護(hù)理”等AI實踐勞動成果也已被應(yīng)用到農(nóng)耕園里。黃幗夫表示，獨立的勞動課有助于提供更廣闊的平臺開展“勞動+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也將成為實施五育并舉的一個新契機。

“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動”成必選項

新課標(biāo)圍繞發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，要求在教學(xué)中精選和設(shè)計課程內(nèi)容，設(shè)置跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，并占本學(xué)科總課時的10%，以強化學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，增強課程的綜合性和實踐性。

事實上，對于深圳不少學(xué)校而言，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動并不陌生，特別是在南方科技大學(xué)教育集團(tuán)(南山)第二實驗學(xué)校，這里的學(xué)生是在PBL跨學(xué)科統(tǒng)整項目課程里“泡”大的。該校一節(jié)七年級《探月》課程上，南科大海洋科學(xué)與工程系講席教授劉青松、力學(xué)與航空航天工程系教授鄧巍巍分別從《月亮的秘密》《載人航天與探月》兩個專業(yè)角度聯(lián)合主講，揭開月球的神秘面紗。該校家長陳先生曾多次參與統(tǒng)整項目義工服務(wù)，他深有感觸地表示，“它最大的特點就是開放性探索的學(xué)習(xí)性質(zhì)，可以超出學(xué)生年級、年齡的限制，讓孩子實地探索，通過觀察、探究得出結(jié)論并形成研究成果，很前沿。”

“一至八年級，全校全員全覆蓋——學(xué)校的統(tǒng)整項目課程自創(chuàng)校啟動至今，不是只針對部分學(xué)生的‘奢侈品’，每個學(xué)生都有自己的項目、課題。”該校教學(xué)科研中心副主任王思思介紹，在實施中，學(xué)校改變了傳統(tǒng)線性課程形態(tài)，把課程、師生、學(xué)習(xí)時空、學(xué)習(xí)技術(shù)等核心元素有效地統(tǒng)合起來，為學(xué)生構(gòu)建了一個開放的課程體系。這一學(xué)習(xí)方式對學(xué)生收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題提出了更高要求，也更加明確地指向了學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。更讓孩子們自豪的是，學(xué)校充分發(fā)揮大學(xué)附屬教育集團(tuán)的辦學(xué)優(yōu)勢，通過大學(xué)教授的深度參與打開了一個裝滿財富的知識王國。

“首先，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是國際課程改革形態(tài)的主流趨勢，深圳作為改革開放的前沿城市，教師群體素質(zhì)高、對創(chuàng)新課程形態(tài)的理解力強，有能力采用最先進(jìn)的理念引領(lǐng)教育;其次，在‘雙減’背景下，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動是五育并舉的一個重要切入點;再次，當(dāng)前有不少學(xué)校已經(jīng)先行先試，形成了可供推廣的經(jīng)驗和模式，這是深圳落實新課標(biāo)的優(yōu)勢所在。”南科大二實驗校長唐曉勇如是說。

關(guān)鍵詞： 義務(wù)教育課程方案 課程標(biāo)準(zhǔn) 課程改革 新版課程方案